最近，“奇怪的作業讓很多家人流淚”的話題引起了很多家長的強烈共鳴，很多網友家長表示，這些作業奇怪畢竟是形式主義。 很多父母有同感，評論區的評論更具熱鬧的競爭力。 ( 3月4日中國青年報) )。

如果做各種創新形式的作業，比如給長輩洗腳，元宵節做花燈籠，參觀梅蘭芳的故居，家長就什么也做不了了。 經常要求父母協助拍攝照片和視頻。 乍一看可能聽起來很有新意，但這也讓學生和家長很痛苦。 有些課程作業很多，幾十次、幾十次都用機器抄寫，還有跳級作業。

老師布置創意作業是好的，但是為什么結果和初衷不一致，主題和形式被討論呢？ 根本問題是奇怪的工作安排偏離了工作的初衷，無法聯系實際，是可行的。 老師們一味追求形式上的硬創新，忽視學生能力的快速發展，把學生的作業當作家長的作業，這偏離了作業的本質。

留作業的初衷不是為了完成而完成，而是在溫故知新的基礎上，在完成作業的過程中更好地培養孩子的綜合素質。 只有抓住這個根本，才能不使創造性奇特，在鍛煉孩子的同時，讓父母樂于參與。

大力宣傳有助于提高孩子綜合素質的工作形式，從教育體制和家長的認知上也要下很多功夫。 教師傳課解惑，也是老師引領孩子學習的領航員，與時俱進，培養一支高能力的優秀教師隊伍尤為重要。 另外，優化教師考核機制，大力宣傳硬創新，切合學生實際，更好地挖掘學生潛力，提高綜合能力的真正創新也很重要。 最后，學校和家長之間必須建立充分的信任關系。 無論彼此缺乏這種信任、多么好的想法、創造性的作業，都無法發揮應有的作用。 家長也要與老師溝通更多信息，積極配合老師的工作，更好地提出有利于孩子快速發展的意見，共同努力提高孩子的綜合能力。

百年大計，教育為本。 教育大計是，教師為本。 教育畢竟立足之地，求新是肯定的，但切合實際更重要。 望子成龍春暉環顧四方是家長和老師的愿望，如果棄書而終，將失去教育的本源，家長和老師的愿望也終于難以實現。

本文：《“奇葩作業多，親人何止兩行淚？”》

心靈雞湯：