歪曲歷史的日本最新版教科書

好的歷史教科書應(yīng)該由誰來寫，誰來審定，應(yīng)該寫那些東西，以及該如何回應(yīng)爭(zhēng)論？ 環(huán)球時(shí)報(bào)的記者近日在調(diào)查韓國(guó)、印度、俄羅斯、英國(guó)、美國(guó)、土耳其等國(guó)時(shí)發(fā)現(xiàn)，這個(gè)問題其實(shí)困擾著許多國(guó)家。

韓國(guó)教科書的接受

韓國(guó)教育部12月3日宣布，自國(guó)定歷史教科書年初以來，首次被高中錄取，編輯委員會(huì)已經(jīng)組成。 這條新聞再次成為韓國(guó)輿論的焦點(diǎn)。 回顧過去兩個(gè)月，歷史教材成為韓國(guó)最具爭(zhēng)議性的議題，圍繞其制作、發(fā)行方法，韓國(guó)國(guó)內(nèi)形成了針鋒相對(duì)的兩種意見。 根據(jù)韓國(guó)主要政治民意調(diào)查機(jī)構(gòu)realmeter11月的調(diào)查結(jié)果，反對(duì)國(guó)家劃定的為52.6%，贊成的為42.8%。 民眾意見不一致，執(zhí)政黨和在野黨的對(duì)峙也很明顯。

韓國(guó)樸槿惠政府去年更改了教科書的現(xiàn)行體制，計(jì)劃召開聽證會(huì)聽取意見，但由于兩派觀點(diǎn)難以調(diào)和，更改了發(fā)行體制，延長(zhǎng)到了今年。 10月12日，韓國(guó)副總理兼教育部部長(zhǎng)黃佑呂剛剛宣布將推進(jìn)歷史教科書的國(guó)定化，遭到新政治民主聯(lián)盟等在野黨的強(qiáng)烈反對(duì)，稱要為親日和獨(dú)裁歷史正名，組織了抗議示威，許多學(xué)生也參加了。 面對(duì)強(qiáng)烈反對(duì)的浪潮，樸槿惠總統(tǒng)10月27日在國(guó)會(huì)發(fā)表施政演說時(shí)強(qiáng)調(diào)了切換到國(guó)定歷史教科書的必要性，認(rèn)為為了開創(chuàng)國(guó)家更美好的未來，有必要糾正對(duì)歷史事實(shí)的錯(cuò)誤描述。 樸槿惠雖然有些人擔(dān)心歪曲歷史等，但是如果出現(xiàn)這種情況，她絕對(duì)不會(huì)袖手旁觀。 他說，如果不正確認(rèn)識(shí)歷史，韓國(guó)的文化和經(jīng)濟(jì)就有可能被其他國(guó)家掌握，民族精神也有可能面臨被蠶食的危機(jī)。

11月3日，韓國(guó)政府正式宣布，將現(xiàn)行的中高歷史教科書審定改為國(guó)家統(tǒng)一編制的國(guó)家定制。 審定是指韓國(guó)現(xiàn)行的歷史教材發(fā)行體制由各出版社自行編寫教材，經(jīng)教育部審定合格，被認(rèn)定為歷史教材，教育部下屬的教學(xué)社也編寫教材，由各學(xué)校自主選擇采用。 但是，韓國(guó)政府認(rèn)為，現(xiàn)有歷史教材的復(fù)印件有很多不真實(shí)和偏頗，無法建立國(guó)民正確的歷史觀。 在近代史的一系列問題上，右翼保守勢(shì)力認(rèn)為現(xiàn)行教科書編寫被左翼把持，存在意識(shí)形態(tài)偏見，過度接近朝鮮。

環(huán)球時(shí)報(bào)的記者最近訪問了首爾的一所高中，看到學(xué)生采用的是未來的n出版社出版發(fā)行的《韓國(guó)史》。 這本書由六個(gè)板塊組成，從石器時(shí)代到現(xiàn)代韓國(guó)的李明博政府。 最近的大事是年在首爾舉行的核安全峰會(huì)，在文化方面還介紹了以江南風(fēng)格為代表的韓流。 關(guān)于朝鮮戰(zhàn)爭(zhēng)，用4頁的照片和文字介紹了戰(zhàn)前的半島局勢(shì)、戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)和仁川登陸、中國(guó)軍參戰(zhàn)、停戰(zhàn)協(xié)定簽訂和戰(zhàn)后的影響、斯大林和金日成談話的實(shí)錄、朝鮮人民軍戰(zhàn)斗命令等史料。 有趣的是，這本教材還介紹了德國(guó)和越南的統(tǒng)一方法，希望引起學(xué)生對(duì)朝鮮半島統(tǒng)一的思考。 國(guó)內(nèi)的一部分涉及獨(dú)裁和民主化之間的斗爭(zhēng)、前總統(tǒng)的腐敗處罰、金融危機(jī)等。

據(jù)朝鮮日?qǐng)?bào)等報(bào)道，采用這本歷史教科書的韓國(guó)高中有759所，占所有高中的1/3。 校方有關(guān)人士表示，教材評(píng)選手續(xù)首先由校內(nèi)教師評(píng)選三種候選教科書，由家長(zhǎng)、老師、地方人士組成的辦學(xué)委員會(huì)從中選出一種，最后由校長(zhǎng)決定。 該教科書的主題由出版社組織的專家按照韓國(guó)教育科學(xué)技術(shù)部的寫作標(biāo)準(zhǔn)編寫，經(jīng)韓國(guó)教育部門審定后作為教材。 根據(jù)《朝鮮日?qǐng)?bào)》的復(fù)印件，這本教科書的撰文人都來自角度進(jìn)步的全國(guó)教職工工會(huì)和民族問題研究所，復(fù)印件偏左。 名義上要遵循教育部門的寫作標(biāo)準(zhǔn)，但這只是指導(dǎo)意見，不是強(qiáng)制性的，事后的審定更為重要。 編制后，需要由教育部門審定。 如有不合格的復(fù)印件，教育部門責(zé)令修訂，拒絕修訂的出版社中止或取消審定教材的發(fā)行。 年包括這本教科書在內(nèi)的許多教科書被教育部要求進(jìn)行部分修改。

關(guān)于韓國(guó)歷史教科書的爭(zhēng)論由來已久，制作方法也是三分之一。 韓國(guó)獨(dú)立后，最初實(shí)行的是國(guó)家教科書制作和民間教科書制作并存的階段，20世紀(jì)70年代樸正熙執(zhí)政時(shí)期教科書的國(guó)定化實(shí)施，8、90年代以后走向多元化。 針對(duì)韓國(guó)教科書歷史的快速發(fā)展變遷，韓國(guó)首爾大學(xué)名譽(yù)史學(xué)教授李泰鎮(zhèn)認(rèn)為，教科書從國(guó)家統(tǒng)一寫作到現(xiàn)在的審定認(rèn)定制度是民主社會(huì)快速發(fā)展的大勢(shì)所趨，也是其他民主國(guó)家普遍的教材編寫方法，因此，有一種見解或不滿也應(yīng)該接受，有一種聲音 李泰鎮(zhèn)從年9月至年9月?lián)螄?guó)史編纂委員會(huì)委員長(zhǎng)，是目前采用的審定教科書的總負(fù)責(zé)人。 他反對(duì)所謂現(xiàn)行教科書大部分偏左、親朝鮮的看法，認(rèn)為即使現(xiàn)行教科書有問題，也應(yīng)該從改革現(xiàn)行審定制度開始，以國(guó)家統(tǒng)一編制而不是完全廢除。

首爾大學(xué)名譽(yù)教授、考古學(xué)家崔夢(mèng)龍是國(guó)家統(tǒng)一歷史教科書的撰寫者之一。 崔夢(mèng)龍說，自己參加過三次歷史和國(guó)政教科書的編寫，非常喜歡這項(xiàng)工作，即使自己的大部分學(xué)生反對(duì)也不會(huì)改過自新。 他認(rèn)為目前的歷史教科書問題是沒有權(quán)威的撰文人。 他說過去的執(zhí)筆者是公認(rèn)的大學(xué)者，但是現(xiàn)在的教科書是高中老師寫的，這就像沒有駕照的人開車一樣。 (本報(bào)駐韓國(guó)特派記者萬宇陳尚文) )。

美國(guó)得州的新教材輕描淡寫奴隸史

美國(guó)德克薩斯州今年也圍繞歷史教材的新版引起了風(fēng)波。 得州公立中學(xué)8月更換了新的歷史教材，涉及5萬名學(xué)生。 新書對(duì)南北戰(zhàn)爭(zhēng)、美國(guó)奴隸制輕描淡寫，引起教師、家長(zhǎng)、學(xué)術(shù)界的爭(zhēng)論，許多人擔(dān)心:“學(xué)生還能全面了解美國(guó)歷史嗎？”

據(jù)美國(guó)媒體報(bào)道，休斯頓的公立學(xué)校正在教11年級(jí)歷史老師薩曼莎·的曼查克在第一堂課中對(duì)學(xué)生說。 我希望不要把新的歷史書看成是一切和最終的美國(guó)歷史。 她說，一本新書記錄了美國(guó)的奴隸制和美國(guó)種族歧視的污點(diǎn)《吉姆·； 克洛法》。 南方衛(wèi)理公會(huì)大學(xué)歷史教授愛德華·； 康特里曼強(qiáng)烈反對(duì)使用新教材，說歷史和教材之間有很大的背離。 11月24日，得州一位名叫約翰尼的母親在youtube上發(fā)布視頻，向教材作者表示:“你們?cè)趺唇忉?lsquo； 奴隸被定義為移民和農(nóng)民工嗎？

美國(guó)內(nèi)戰(zhàn)的原因是奴隸制，也涉及州權(quán)，所以州教育局為了每年通過新的、更保守的教育計(jì)劃，淡化歷史，編寫了新的歷史教材。 承擔(dān)了新教材項(xiàng)目的麥格勞·； 希爾教育集團(tuán)的資深人士認(rèn)為，南北戰(zhàn)爭(zhēng)的歷史相當(dāng)復(fù)雜，我們的教材準(zhǔn)確地還原了歷史真相，得州發(fā)行的新歷史教材不會(huì)向其他州宣傳。 根據(jù)美國(guó)憲法，中小學(xué)的教育事務(wù)由各州自行決定，聯(lián)邦政府無權(quán)干涉，但由美國(guó)教科書委員會(huì)判斷。 教科書的制作和發(fā)行也是民間出版社根據(jù)市場(chǎng)訴求組織的，通常明確的教材修訂和變更很少。 由于各州的歷史背景不同，教材的選擇和側(cè)重點(diǎn)也不同。 俄亥俄州代頓大學(xué)歷史學(xué)科教授斯貝德留在談到珍珠港·尼克松·水門事件、哥倫布屠殺印第安人等敏感歷史事件時(shí)表示:“由于對(duì)事實(shí)的錯(cuò)誤描述和錯(cuò)誤數(shù)據(jù)的采用限制了人們的思想，導(dǎo)致誤解，撰文人必須嚴(yán)格 (本報(bào)駐美國(guó)特約記者筱朱麗葉) ) )。

英國(guó)的教綱要求歷史不被簡(jiǎn)化

在倫敦公立小學(xué)教書的林老師告訴環(huán)球時(shí)報(bào)的記者，英國(guó)公立小學(xué)的歷史教材不統(tǒng)一，可以自由選擇，但是教材必須按照國(guó)家課程大綱的要求。 我從英國(guó)教育部的網(wǎng)站上查閱了關(guān)于歷史教材大綱的要求。 了解英國(guó)三島的歷史故事、英國(guó)如何影響了世界、歐洲、世界歷史、歷史事物的連續(xù)性和變化、原因和結(jié)果、相似性、差異性和重要性，進(jìn)行對(duì)象、解體等。

在英國(guó)，如果把歷史教材寫得淺顯或偏頗，就會(huì)被人詬病。 今年1月，《可怕的歷史》系列教材被專家批評(píng)為簡(jiǎn)化歷史，年輕人不能認(rèn)真思考。 比如寫西班牙無敵艦隊(duì)的時(shí)候，標(biāo)題是今天的比賽。 雖然是英格蘭vs西班牙，但是副本非常空大廳。 歷史學(xué)家邁克爾·； 林奇筆下的《英國(guó)( 1945年-2007年)》也因過去強(qiáng)調(diào)英國(guó)加入歐盟的弊端而被許多議員批評(píng)缺乏客觀性。

牛津大學(xué)歷史學(xué)教授拉娜·； 米特告訴《環(huán)球時(shí)報(bào)》記者，歷史教材最好由歷史學(xué)家撰寫，但歷史學(xué)家必須考慮網(wǎng)民是誰，有趣之處在哪里。 他認(rèn)為好教材應(yīng)該確定地談爭(zhēng)論問題，從各個(gè)方面進(jìn)行討論。 好的歷史教科書應(yīng)該有興趣，作者也需要表達(dá)確定的觀點(diǎn)，枯燥無味的教材只會(huì)讓學(xué)生合上書，失去趣味性。 (東亞日?qǐng)?bào)駐英國(guó)特約記者孫微) )。

蘇聯(lián)解體后，在教材上吃過大虧

不僅是英美等西方國(guó)家，歷史教科書也會(huì)引起爭(zhēng)論，俄羅斯、印度、土耳其也是如此。 蘇聯(lián)時(shí)代，中小學(xué)的教科書基本上是大綱、教材、出版社，學(xué)校和教師不能自由選擇教科書。 蘇聯(lián)解體后，俄羅斯的教科書制度改為國(guó)家審定制，由一個(gè)大綱、多個(gè)教材、多個(gè)出版社自由出版發(fā)行，學(xué)校和教師可以自由選擇。 因此，攪亂了教科書市場(chǎng)，西方國(guó)家也通過一點(diǎn)點(diǎn)的非政府組織參與了教科書的發(fā)行。 一本小教科書通過丑化俄羅斯的歷史來影響青少年的思想。 [/s2/]據(jù)俄羅斯《獨(dú)立報(bào)》11月20日?qǐng)?bào)道，普京等領(lǐng)導(dǎo)人多次會(huì)見歷史學(xué)家和教育部門領(lǐng)導(dǎo)人，強(qiáng)調(diào)編寫統(tǒng)一教材的重要性，加強(qiáng)了青少年的國(guó)家自豪感。 俄文化部部長(zhǎng)認(rèn)為，歷史教材應(yīng)考慮國(guó)家利益，6-10年級(jí)教材統(tǒng)一由歷史學(xué)家按照新的歷史文化標(biāo)準(zhǔn)編寫。 從今年9月1日起，已經(jīng)有75萬學(xué)生采用統(tǒng)一歷史教材。 俄羅斯國(guó)家杜馬民族事務(wù)委員會(huì)主席10月表示，教科書中對(duì)一個(gè)歷史事件不作不同的解釋，學(xué)生的思想將會(huì)混亂。 俄羅斯基礎(chǔ)研究和應(yīng)用研究所的專家表示，教科書首先要培養(yǎng)愛國(guó)主義思想，目前俄羅斯缺少的就是這個(gè)。 他認(rèn)為日本在培養(yǎng)青少年愛國(guó)方面非常確定。

俄羅斯社會(huì)還對(duì)歷史教材的具體副本進(jìn)行了討論。 例如，兩年前有關(guān)于是否將普京政權(quán)排成一列的文章。 俄羅斯科學(xué)院共同歷史研究所所長(zhǎng)認(rèn)為教材必須持續(xù)到2000年。 因?yàn)殛P(guān)于俄羅斯近十年的歷史只能列舉事實(shí)，不能做任何注釋。 最后，普京本人表示，他不想在新教科書中納入相關(guān)章節(jié)。

前幾天，印度國(guó)內(nèi)40多位學(xué)者發(fā)表了公開書信。 印度學(xué)校用左翼學(xué)者寫的錯(cuò)誤的歷史教科書，聲稱學(xué)生們蔑視本國(guó)的歷史。 據(jù)印度媒體報(bào)道，2002年，印度人民黨執(zhí)政時(shí)期，該黨試圖通過國(guó)家教育訓(xùn)練研究理事會(huì)引入新課程框架，但遭到左翼歷史學(xué)家的公開反對(duì)。 他們主張人民黨將印度歷史教化印度，將印度教徒以外的民族視為外國(guó)人，將神話視為歷史事實(shí)等。

據(jù)韓國(guó)媒體報(bào)道，經(jīng)濟(jì)合作與開發(fā)組織( oecd )的34個(gè)成員國(guó)中，采用國(guó)定教科書的國(guó)家只有土耳其、希臘和冰島3個(gè)。 對(duì)此，北京大學(xué)土耳其問題專家晉濤告訴環(huán)球時(shí)報(bào)記者，他看的土中學(xué)歷史教材有教育部組織專家編寫的，也有委托出版社和個(gè)人按要求編寫的，但最后必須由教育部評(píng)審委員會(huì)監(jiān)督審查。 因?yàn)橥炼渥怨乓詠砭土鱾髦鴱?qiáng)烈的民族主義和世俗主義，但從這個(gè)建國(guó)以來就一直采用國(guó)定教科書。 歷史上的敏感問題不少，例如亞美尼亞人戰(zhàn)斗中的命運(yùn)問題。 土官方的觀點(diǎn)在土歷史教科書中反復(fù)表明，亞美尼亞人與外國(guó)人(俄羅斯)一起叛亂，沒有寫下西方提到的大屠殺的存在。 在這個(gè)問題上，土耳其人和外國(guó)人之間爭(zhēng)議很大，在國(guó)內(nèi)也是禁止討論的區(qū)域。 (本報(bào)駐印度、俄羅斯特約記者孟一平李軍) )。

本文：《“各國(guó)怎么編寫歷史教科書:蘇聯(lián)解體后俄吃過大虧 美德州教材淡寫“黑奴史”》

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