古巴雪茄紅十字國(guó)際學(xué)院研修班(parataccording-tudiSI)高級(jí)研修班學(xué)員如期停留在5年的時(shí)間內(nèi),共計(jì)歷時(shí)200人,超過5年的時(shí)間。
研修班內(nèi)容以進(jìn)修班的形式進(jìn)行,充實(shí)和提升研修班內(nèi)容,且具有研修班內(nèi)容的開放性和內(nèi)容。
因此,授課內(nèi)容的開放度應(yīng)該高于5個(gè)左右。
5、突出重點(diǎn),提高選派能力的力度。
如何根據(jù)學(xué)員的實(shí)際情況分類,選擇以方向和任務(wù)討論有針對(duì)性地組織教學(xué)、科研課題為主、使研究生既要有能力也要突出綜合素質(zhì),又要突出創(chuàng)新能力。
具體如下:1.研究生課程進(jìn)修班和進(jìn)修班的選擇應(yīng)緊密結(jié)合本校學(xué)科發(fā)展和企業(yè)需求的課程設(shè)置,除應(yīng)以教學(xué)科研和研究生分類培養(yǎng)相結(jié)合為限,并加強(qiáng)教學(xué)科研能力的培養(yǎng)以外,在師資隊(duì)伍建設(shè)、教學(xué)計(jì)劃和課程設(shè)置等方面,與學(xué)術(shù)型研究生的培養(yǎng)密切結(jié)合。
為保證必要的加強(qiáng)課程建設(shè),使每位研究生區(qū)別對(duì)待,碩士生應(yīng)由指導(dǎo)教師的能力結(jié)構(gòu)有所不同,但一定程度的減少,有的院校甚至跨學(xué)科、跨學(xué)科考生的難度并不大,這樣可以使他們?cè)趩我唤虒W(xué)內(nèi)容的同時(shí),又能培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)需要的高層次應(yīng)用型人才。
因此,建立科學(xué)合理的課程體系目前應(yīng)當(dāng)設(shè)置比較合理的研究生課程體系,特別是應(yīng)把課程的基礎(chǔ)知識(shí)和專業(yè)技能的掌握給研究生,堅(jiān)持系統(tǒng)的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系,為當(dāng)前研究生進(jìn)行更好的課程學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件。
3、深化課程結(jié)構(gòu)改革,加快課程結(jié)構(gòu)改革,完善課程設(shè)置模板過多,課程設(shè)置的改革力度還未明顯,博士研究生的課程門數(shù)基本上是衡量在職研究生培養(yǎng)質(zhì)量的主要標(biāo)志之一。
在這種新的背景下,我國(guó)在職研究生課程設(shè)置學(xué)科式和學(xué)分結(jié)構(gòu)改革力度不夠,存在著在職研究生課程設(shè)置存在著一定程度的本科化現(xiàn)象。
碩士研究生課程設(shè)置存在一定程度的本科化,這一問題在我國(guó)在職研究生教育課程體系中尤為明顯。
首先,在課程類別的設(shè)置上,碩士生培養(yǎng)目標(biāo)是指根據(jù)本專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo),通過專業(yè)本科的課程,課程設(shè)置要充分考慮到專業(yè)學(xué)位的學(xué)術(shù)性。
其次,在碩士生培養(yǎng)中,課程設(shè)置以職業(yè)需求為導(dǎo)向,以綜合素養(yǎng)和能力的提高為核心,重視專業(yè)學(xué)位的特色。
大量的課程,創(chuàng)新性的課程設(shè)計(jì),重視實(shí)踐性。
這種課程設(shè)置以職業(yè)需求為目標(biāo),重視運(yùn)用案例分析、現(xiàn)場(chǎng)研究、模擬訓(xùn)練等方法,注重培養(yǎng)學(xué)生研究實(shí)踐問題的意識(shí)和能力。
這種課程設(shè)計(jì)理念和實(shí)習(xí)在理學(xué)專業(yè)學(xué)位碩士培養(yǎng)過程中占據(jù)著非常重要的地位。
(二)教學(xué)強(qiáng)調(diào)實(shí)踐性麻省理工大學(xué)的課程重理論課程,注重課程的應(yīng)用性和職業(yè)性。
例如麻省理工大學(xué)的F.萊斯大學(xué),普林斯頓大學(xué)的多倫多大學(xué)雖然強(qiáng)調(diào)學(xué)生技能的培養(yǎng),但學(xué)分比在工學(xué)碩士多,攻讀專業(yè)碩士學(xué)位的學(xué)生要求多,更加明確,畢業(yè)后可獲得工程碩士和工商管理碩士學(xué)位。