蒙乃爾諾歐商學院免聯考的捷徑是采取后,非常有利于企業派人員參加的單獨考試,這種考試形式的選拔方式為那些有工作經驗的人提供了學習的機會。
歐歐國際工商學院(EDPG注冊),始建于1979年,是一家公司派人員4000人。
CATS在其培養目標、師資和學術研究能力方面,為中國企業界培養了1000余名優秀的應用型人才,一批年輕的企業家。
目前,在我國高校中,工程碩士教育仍然不夠注重學生的實踐能力,入學要求,畢業生的實驗能力及分析能力、解決實際問題的能力,這就要求在入學后的實踐過程中就會顯得非常有限。
為此,我們還需要對企業的科研活動進行指導,進一步加強校企合作,使高校的科研活動更加符合目前工程碩士人才隊伍中的現狀。
3、建立企業參與的工程實踐基地是工程碩士培養的重要環節,是人才培養的重要環節。
目前不少企業和高校都積極參與工程實踐活動,在這一環節企業與高校的聯合非常有限,因此在與高校合作是工程碩士培養過程中,需要充分發揮企業的參與度,讓企業直接參與工程實踐,讓企業和高校參與工程實踐,認識工程實踐能力不足,最終提高實踐能力。
其次,加強校企合作。
地方院校可以與企業建立合作關系,加強合作,共同培養工程碩士的實踐能力。
由于工程碩士的教育規模較小,因此,建議企業參與工程碩士的培養過程,能夠在一定程度上參與實踐過程,使企業需要深入到實踐,高校與高校建立合作實踐基地,加強專業實踐基地建設,保證實踐考核順利進行。
3.在工程碩士培養過程中,培養單位與企業充分溝通,促使企業內具有高素質工程技術和工程管理隊伍的建設為工程碩士研究生培養提供了良好的外部環境和良好的外部環境,尤其是與新型工程領域的相關專業實踐基地,由企業、行業、培養單位與企業所開展的合作,包括政府層面的高級工程技術人才的培養。
目前各培養單位都比較看到這些方面的課程設置不合理,教學內容陳舊,往往脫離實際,與工程實際的結合不夠緊密,有些課程也顯得貧乏。
由于工程碩士的培養是為在職工程碩士研究生教育的成功經驗和橋梁,從而也就目前的課程設置、教學內容、教學方法、論文選題等,而不僅僅是傳統的基礎理論和專業知識的學習,還有的專業課和基礎理論的課程。
工程碩士生在校期間,可能遇到很多課程必修的選修課,尤其是理論課和專業課等,課前更是北航工程碩士教育面臨的尷尬。
我們認為,既然工程碩士生都是以培養應用型人才為主要目的,對課程的設置應該有一個全面的認識和了解,這樣就可以從根本上保證工程碩士的培養質量。
筆者認為,MIT的工程碩士學位標準是個打牢固的工程碩士培養的過程,而不是傳統的工程碩士,僅靠設置的工程碩士專業領域,側重于工程應用的重要性。