學(xué)校減負(fù)十年多了，從中央到地方，陸續(xù)制定了各種政策法規(guī)，三令五申不準(zhǔn)補(bǔ)課、補(bǔ)課。 但是，學(xué)生的負(fù)擔(dān)似乎沒有減輕多少。 反而是越減越重，父母也越來越累。 這是無可爭辯的事實(shí)。

為什么？ 教育部門的監(jiān)管不力嗎？ 學(xué)校不順利嗎？ 暫且放下，還是從現(xiàn)象開始，看看負(fù)面是什么樣的。

從學(xué)生的上下學(xué)時(shí)間來看。 情況不同，多而雜。 東部和西部不同，南方和北方不同，城市和鄉(xiāng)鎮(zhèn)不同，每個(gè)省不同，這都是比較相同的學(xué)段的。 不，中學(xué)和小學(xué)不同，中學(xué)必須比小學(xué)學(xué)校早放學(xué)后。 同樣的學(xué)校在同一個(gè)省也不同。 比如江蘇，蘇南蘇北就不一樣了。 南京、蘇州、無錫作為蘇南乃至全省全國有名的大城市，休息時(shí)間也不同，有些差異還很大。 其實(shí)有一點(diǎn)差異也很正常，但是差異一大，問題就出來了。

具體來說，例如，在中學(xué)階段，南京市的學(xué)校7點(diǎn)30分早學(xué)習(xí)，8點(diǎn)上課，有些學(xué)校的初中一年級(jí)學(xué)生也不早學(xué)習(xí)。 這是省會(huì)城市，到了蘇州、無錫的地方城市，早上的讀書時(shí)間通常是7點(diǎn)。 到了鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校，時(shí)間又提前了半個(gè)小時(shí)，六點(diǎn)半開始了。 一天一個(gè)小時(shí)，五天五個(gè)小時(shí)，一周半天，兩周一天，一個(gè)月兩天，一年將近一個(gè)月。 據(jù)觀察，這都是應(yīng)教育部門要求公開的工作時(shí)間，沒有提到學(xué)校違規(guī)提前開門。

西部、北方一點(diǎn)的鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校還和城市一致，不會(huì)早，只會(huì)更晚。 我在北方的鄉(xiāng)村學(xué)校，沒有早點(diǎn)學(xué)習(xí)。 8點(diǎn)上課，中午11點(diǎn)30分上課，下午2點(diǎn)30分上課，上了兩個(gè)小時(shí)，4點(diǎn)又上課，一天就過去了。 中午三個(gè)小時(shí)，時(shí)間太充足了，不睡午覺，而是玩玩，找鳥巢捉鳥，下河摸魚洗澡。 有時(shí)也工作，去山里放牛。

晚上放學(xué)的時(shí)間通常是5點(diǎn)左右，也有差距。 在北京和上海這樣的直轄市，放學(xué)時(shí)間更早。 不厭其煩地強(qiáng)調(diào)這個(gè)學(xué)校的放學(xué)時(shí)間，有助于我們理解負(fù)面。 到底減負(fù)給誰了？ 到底誰看起來是負(fù)面的，實(shí)際上負(fù)擔(dān)更重了？

從上面的學(xué)生放學(xué)時(shí)間開始，從省市城市到地方城市再到鄉(xiāng)鎮(zhèn)，越往下走，放學(xué)時(shí)間越早，放學(xué)時(shí)間越晚，老師的教育負(fù)擔(dān)也越重，就越能理解為什么鄉(xiāng)鎮(zhèn)上不留人了。 但是，從學(xué)生方面來說，并非如此。 看起來比城市學(xué)生更辛苦，學(xué)習(xí)上有負(fù)擔(dān)，但實(shí)際上城市學(xué)生更辛苦，學(xué)習(xí)上有負(fù)擔(dān)。

為什么會(huì)這樣呢？ 那要看城市學(xué)生放學(xué)后去做什么，周末和星期天都去做什么。

階級(jí)差別無處不在，一般來說，有錢人的家和精英們把孩子送到街上讀書。 鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校有很多有錢人，特別不排除江浙一帶。 這一帶公司很發(fā)達(dá)，從當(dāng)時(shí)開始就作為鄉(xiāng)鎮(zhèn)社而聞名，有錢人暴發(fā)戶很多。 相應(yīng)地，來自外國的兼職工作也很多，孩子的讀書集中在鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校，比例占50%以上或以上。 他們基本上放學(xué)后是放學(xué)后，雙休日和節(jié)假日是雙休日和節(jié)假日。 也就是說，農(nóng)村和外來的孩子很少接受補(bǔ)習(xí)。

城市的孩子不是這樣的。 當(dāng)然，不是全部。 大部分。 特別是大城市，好學(xué)校，好學(xué)生，每天都很忙在做什么？ 補(bǔ)習(xí)！ 一到放學(xué)后放學(xué)得早，孩子們就急急忙忙去補(bǔ)習(xí)班補(bǔ)課了。 星期天和節(jié)假日都是這樣，但比平時(shí)學(xué)校的課還要忙，很累。 他們的日程排得很滿，比國家主席、國務(wù)院總理還緊。 父母圍著孩子轉(zhuǎn)，犧牲上班時(shí)間，雇人接送孩子，當(dāng)然是又苦又累。

另一個(gè)負(fù)面文案是對(duì)學(xué)生作業(yè)量的規(guī)定，比如副科不交作業(yè)。 主科每門課的作業(yè)時(shí)間不得超過幾分鐘。 同一個(gè)城市的學(xué)校做得很好，但這是徒勞的。 我晚上去補(bǔ)習(xí)班。

這樣，學(xué)校越減負(fù)，學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)就越重。 因?yàn)樗耆珱]有減少。 學(xué)校內(nèi)的負(fù)、校外的負(fù)，無論是時(shí)間上還是作業(yè)量上都只會(huì)越來越多。 不如說，班里開心得不得了。 我想在公立學(xué)校每周上一天課。 每天都休息，每天也沒有作業(yè)，正好在上課。

或者，不是不允許老師課外上課嗎？ 請(qǐng)仔細(xì)聽。 不要以為補(bǔ)課是違規(guī)偷偷進(jìn)行的。 沒有。 當(dāng)然有。 雖然你有錢了，但別忘了開補(bǔ)習(xí)班的必須是老師。 給學(xué)生補(bǔ)課必須是體制內(nèi)的老師嗎？ 讓這部分老師排除在外。

這引出了國家省市教育部門出臺(tái)的政策法規(guī)本身。 關(guān)于學(xué)校減負(fù)的規(guī)定只是比較公立學(xué)校，與私立學(xué)校、培訓(xùn)班無關(guān)； 只是，與體制內(nèi)的老師相比，與體制外的人無關(guān)，也有沒有取得教師資格證的人。 例如，在通往天堂的道路上，國產(chǎn)車設(shè)置紅綠燈，限制速度，但對(duì)進(jìn)口車沒有任何要求。 為了早點(diǎn)到達(dá)目的地，乘客可以不換乘進(jìn)口車嗎？

就這樣，我們看到教育機(jī)構(gòu)在教育路上瘋狂地開車。 在新聞廣播電視上，街頭巷尾的學(xué)校門口，到處都是覆蓋教育機(jī)構(gòu)天地的廣告。 效果好不好沒關(guān)系。 如果廣告做得好的話。 先行教育，先行一步，走在公立學(xué)校前面，反客為主，公立學(xué)校反過來成為客體，成為另一種意義上的補(bǔ)習(xí)班。

一到暑假，教育主管部門、學(xué)校不能像往常一樣長期補(bǔ)課。 教育機(jī)構(gòu)像往常一樣大肆廣告。 假期不是用來休息的，是用來反超的。 兩個(gè)月啊，發(fā)財(cái)?shù)暮脵C(jī)會(huì)啊，不能錯(cuò)過哦。 個(gè)體幾十萬都是小意思，幾百萬呢。 孩子不能輸在起跑線上。 底層不能玩。 頂樓不和你玩。 中層很著急。 折磨孩子，折磨父母，不想補(bǔ)課也把孩子送走了。 放學(xué)后沒有早點(diǎn)去的地方，兩個(gè)人都送走了，所以你也必須跟進(jìn)。

救救孩子！ 這是迅哥一百多年前發(fā)出的叫聲。 一百多年過去了，時(shí)代變了，孩子的問題依然存在。

怎么救？ 誰來幫忙？ 讀文件的話會(huì)被拯救嗎？ 只不過是聽起來好聽沒用的廢話。 即使是真心的，更何況是閉上眼睛的官僚很多。 根本問題還不在這里，說起來開頭問的教育部門監(jiān)管不力，學(xué)校落實(shí)不到位的問題。 實(shí)際上減負(fù)令本身并沒有觸及問題的本質(zhì)，為什么還要放任私立學(xué)校的放任培訓(xùn)班呢？

日前，教育部發(fā)布中小學(xué)有償補(bǔ)課管理報(bào)告稱，有些事情也不得從監(jiān)管、落實(shí)上抓要領(lǐng)。 道德應(yīng)該說，但不能天天掛在嘴邊。 必須對(duì)具體問題進(jìn)行具體分析。 道德上要求體制內(nèi)的老師不補(bǔ)課，無助于問題的處理，改變是整個(gè)大環(huán)境。 有償補(bǔ)課的發(fā)現(xiàn)和調(diào)查很難，對(duì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的監(jiān)督管理很難，這似乎也是慣常的說法。 對(duì)于維持高壓態(tài)勢(shì)沒有放松力量的下一個(gè)事業(yè)計(jì)劃，也沒有什么用。 到現(xiàn)在為止一直維持高壓的態(tài)勢(shì)沒有放松力量嗎？

教育是汽車競(jìng)賽。 不能只對(duì)國產(chǎn)車設(shè)置信號(hào)限速。 進(jìn)口車也需要這樣要求。 交通法規(guī)優(yōu)于教育，教育可以學(xué)習(xí)。 如何減速降速，在哪里設(shè)置信號(hào)，哪輛車不要求等。 培訓(xùn)機(jī)構(gòu)包括經(jīng)過培訓(xùn)的復(fù)印件在內(nèi)，要嚴(yán)肅規(guī)范，必要時(shí)要取締任何名義的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。

為什么貧窮的孩子很少補(bǔ)課？ 從根本上說，我說過很多次，教育問題是社會(huì)問題、經(jīng)濟(jì)問題、政治問題。 任何問題都是政治問題，經(jīng)濟(jì)問題也是政治問題，教育本身不能處理教育問題，在教育之外想了很多辦法。 坑少蘿卜多的話，升學(xué)和就業(yè)的壓力會(huì)變大。

話說回來，本來奔馳、寶馬和牛車、驢車的差距已經(jīng)很大了，卻不設(shè)信號(hào)，一概不做減速限速的規(guī)定，你孤獨(dú)地沖到終點(diǎn)有什么意義？ 武林高手，火云邪神，孤獨(dú)求敗，東方不敗等都瘋了。 黃紀(jì)蘇說，窮人的燈光熄滅時(shí)，富人的黑暗也隨之降臨。 為了折疊世界，你會(huì)使用機(jī)器人嗎？ 當(dāng)然，光靠個(gè)人不能處理問題，需要當(dāng)局者、整個(gè)社會(huì)的努力。

本文：《“高殿杰：為什么學(xué)校越減負(fù)，學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)越沉重？”》

心靈雞湯：