8月27日，教育部召開新聞發布會，介紹普通高校三科統一教材的相關工作情況。

據介紹，年教育部開始了普通高校思想政治、語文、歷史教材的統一編輯工作。 經過兩年多的努力，教材編審工作全部完成，2019年9月北京、上海、天津、山東、海南、遼寧6所省市普通高中首學年開始錄取，其他省份也陸續全面推開。

近年來，經常傳出魯迅作品退出國語教材的謠言，引起輿論的關注。

教育部教材局負責人表示，語文教材選用革命以前流傳下來的和反映革命精神的作品，謳歌革命領導人的豐功偉績，歌頌革命英雄人物的事跡，突顯革命理論文案的指導價值，激發學生熱愛中國共產黨、熱愛祖國的感情。

據該網報道，還報道了毛澤東的《沁園春·； 長沙》《改造我們的學習》等5篇(首)的文案，魯迅《拿來主義》《紀念劉和珍君》等5篇文案( )，以及《長征勝利萬歲》《大戰中的趣事》《百合》等多部作品

此外，教材目錄中還刊登了反映社會主義建設和改革開放時期的作品，如《喜見稻菽千重浪記第一屆國家最高科學技術獎獲得者袁隆平》、《青蒿素:人類征服疾病的一小步》、《實踐檢驗真理的唯一標準》等。

值得注意的是，語文教材中，古詩文占了近一半。 此外，語文教材精選了反映中華優秀古來文化的經典名篇，注重主題素材的多樣化和體裁的涵蓋面，從古風、民謠、絕句、律詩到詞曲、從諸子散文到歷史散文、從兩漢論文、從魏晉辭賦到唐宋明清古文、文言文小說到白話小說。 被選為古詩文67篇(首)，占全部文本數( 136篇/首)的49.3%。 其中古詩33首，古文34篇。

《復活》、《百年孤獨》、《哈姆雷特》、《云雀》等10多部外國文學文化經典作品被選為教材。 普通高中語文教材總編輯北京大學教授溫儒敏表示，對這類作品的選擇，重視文學性和思想性的統一，觀察學生運用歷史唯物主義和辯證唯物主義進行分解分析，迅速發展批判性思維，提高文化理解力，提高文化鑒賞力

早在兩年前，義務教育階段的道德與法治、語文、歷史三科統一教材就已經開始在全國小學和中學的第一個年級被采用。 到今年秋季入學，將全部實現年級的全面覆蓋。

來源:中新網

近年來，經常傳言中小學教材會減少魯迅作品的編輯數量。 但是，大部分沒有得到官方的支持。

早，有媒體發現人民教育出版社中唯一的魯迅作品《風箏》被刪除了，引起了輿論的熱議。

但人教社辟邪在中學義務教育語文教材中，選了魯迅的6篇文案，仍居作家首位。

根據上?！缎畔⑼韴蟆樊敃r的報道，上海中學語文教材中選魯迅的作品有7篇，魯迅也成為現代文學家中選教材最多的作家。 這七個文本分別是《百草園至三味書屋》、《社戲》、《風箏》、《故鄉》、《社戲》、《自題小像》、《自嘲》。 上海中學三年級的語文教材中還設置了接近魯迅的學習單元。

魯迅的作品已經形成了文化，這是反對當時封建文化的旗幟，特別是彰顯國民劣根性代表著先進文化。 刪除魯迅的文案，一種文化樣式被割裂了。 浦東新區語文教育研究員夏智認為，魯迅的語言運用也有很多獨到之處，特別是在雜文中，善于采用相關語言，表現出強烈的邏輯性，改變了中國傳來的偏向感性文化的風向，形成了走向西方的變革。 另外，從對學生的思維訓練來看，魯迅的作品也是典范。 的寓意很豐富，文案很厚，讀起來回味無窮。

并且到了年9月，教育部統一編寫的義務教育道德和法治、語文、歷史教材在全國被采用。

當時，魯迅的文案在國語教材中大幅撤退的言論再次出現。 對此，當年8月28日，新編語文教材主編、北京大學中文科教授溫儒敏對此表示，并無此事。 他在新教材中說，魯迅的作品仍然保存著一定的比重，不存在大撤退的情況。

據他介紹，在新國語教材中，小學包括魯迅作品2篇、《少年閏土》等，中學包括魯迅作品6篇、《從百草園到三味書屋》等，這個數量與過去的教材相當。

溫儒敏表示，十幾年來，教材結構發生了變化。 比如高中，1.75學年是必修課，1.25學年是選修課，必修課總體減少，魯迅作品也相應減少一些，部分被列入選修課。 在新教材中，魯迅的作品仍然保存著一定的比重。

根據中央要求，教育部編制了普通高中思想政治、語文、歷史教材，2019年9月率先在部分省市普通高中開學年級開始錄取，其他省份也相繼全面推開。 日前，教育部教材局負責人就有關問題回答了記者提問。

1.請介紹統一編輯高中三科教材的背景。

一是貫徹部署中央重大決策。 教材建設是國家的權利，體現國家的意志。 黨中央、國務院高度重視教材建設，習大大總書記作出了一系列重要指示和論述。 年成立了國家教材委員會，對教材事業進行統一指導管理，強調根據中央決定抓緊編輯和編輯中小學三科教材，實行國家統一考核統一運用。

二是落實立德樹人的根本任務。 三科教材意識形態屬性強，是國家意志和社會主義核心價值觀的集中體現，具有特殊而重要的育人作用。 被錄取為義務教育三科統一教材后，統一編輯高中三科教材，有助于使立德樹人的根本任務在整個基礎教育階段得以貫徹，形成一體化的人才培養結構。

三是適應基礎教育快速發展的新要求。 我國基礎教育已經進入了以質量為核心的新階段，必須在鞏固提高普及水平的基礎上，聚焦于抓住質量和內涵。 提高教學質量，抓好教材是基礎。 近年來，社會各界關注三科教材，人民群眾抱有很多期待。 統一高中三科教材更好地適應了時代的要求，滿足了各方的關注。

四是共同推進綜合改革。 國務院于2010年印發了《關于深化招生制度改革的實施意見》，要求統一規劃高中課程和高考改革，密切配合。 實施新高考，必須推進普通高中的課程改革，必須編寫和采用高中的新教材。

2.統一編輯三科教材的基本是什么？

要統一編輯高中三科教材，需要繼續做以下基本的事情。

一個是多次朝著正確的方向前進。 將習總書記提出的教材，一遍又一遍地按照五大人群的要求構建，按照普通高校的課程標準，充分體現習大新時代中國特色社會主義思想，全面融入社會主義核心價值觀，融入中華優秀以前流傳下來的文化、革命文化、 弘揚社會主義先進文化，讓學生們都擁有中國的心，都擁有中國的情念，成為德智體美勞全面快速發展的社會主義建設者和接班人。

二是多次以學生為中心。 遵循青少年認識規律和教育教學規律，貼近學生的思想、學習、生活實際，精選基本的學習文案，在關注學生全面快速發展的同時，也關注學生個性的快速發展，著力提高核心素養，促進其終身快速發展。

三是多次繼承創新。 不忘原有，吸收外來，按照面向未來的要求，繼續傳承經典文案，體現時代性，反映經濟社會快速發展、科技進步和馬克思主義中國化的最新成果，使學生成為有世界眼光的人，成為民族復興的重任

第四，多次綜合合作。 加強三科教材之間的橫向合作，發揮學科綜合育人作用。 加強與義務教育教材的縱向聯系，實現主線勾結、循序漸進、螺旋上升。 適應普通高校培養模式和考核模式的改革，創新教材編寫設計，有機統一觀點文案作風，突出教師的主導作用和學生的主體地位。

請介紹3.三科教材是如何編制的。

年教育部統一編撰了高中三科教材，經過兩年多的努力，完成了工作。 一個是成立寫作小組。 根據政治觀點堅定、學術造詣深、寫作經驗豐富的要求，經推薦、評議、中央報告批準，明確三科教材總編輯，組成由相關學科知名專家、優秀教育研究員、一線教師等組成的寫作團隊。 二是精心編排寫作。 編制小組根據研發大綱編寫見本章，編制教材試教試用修訂完整的基本流程，認真開展編制工作。 前后組織中西部13個省的412所學校進行了實驗教學的試用，驗證了教材的適用性。 第三，廣泛征求意見。 教材征求了中央馬克思主義理論研究與建設工程咨詢委員會、國家教材委員會高中哲學社會科學(馬工程)專門委員會以及民主黨派推薦方面的專家意見，并由各科組織的特級教師140名進行了仔細審閱，經過反復打磨，不斷改編成完整的。

4.關于三科教材，你是怎么檢查的？

按照中央關于教材建設的要求，按照三門學科的課程標準，全面審查教材的思想性、科學性、民族性、時代性、系統性。

國家教委中小學德育一體化、語文、歷史和思想政治審議4個專家委員會對教材進行了全面嚴格的核查。 一是細化審查責任。 中小學德育一體化、語文、歷史三個專業委員會負責審查本學科教材，思想政治審議專業委員會全面參與各科教材的各個審查環節，中小學德育一體化專業委員會全面審查三科教材的橫向合作情況。 二是嚴格的審查程序。 教材經過初審、復審和幾次討論。 每次考核首先由專門委員會委員進行認真的個人考核，形成考核意見后，召開專門委員會全體會議進行會議考核。 三是各方面的審查。 對各科教材進行政治考核、專業考核、綜合考核、專題考核、新舊考核，全面、多角度核查教材。

按照實務程序，經專家委員會審查后，2019年6月，國家教材委員會召開全體會議，審查三科教材，并報告中央同意。

5.請簡要介紹三科教材的主要優點。

從審查反饋意見來看，三科教材的指導和特色都很鮮明，表明第一要以馬克思主義為指導，認真貫徹大新時期中國特色社會主義思想，落實立德樹人的根本任務，價值指導是正確的。 選拔優秀人才，充分吸收馬克思主義中國化的最新成果，精選了貼近學生思想、學習、生活實際的文案，實現了理論性與實踐性的統一。 方法新穎、合理，照片文字齊全，符合學生的年齡優勢和認識水平。

(一)思想政治教材。 多次正確政治方向，符合課程標準，落實學科核心素養，文案科學，結構合理，不恰當。 使用集中與分散相相結合的融合方法、顯性與隱性相結合的表現方法、誘惑與灌輸相結合的教育方法，符合青少年孕穗期的成長優勢，有利于引導學生自主學習中的愛黨愛國愛社會主義，提高思想政治水平。

(二)語文教材。 政治取向和價值觀正確引導，體現了課程改革的基本理念，選文豐富厚重，具有經典性、時代性、代表性，古今中外比例合理，突出了中華優秀以前傳承下來的文化和革命文化，創造性地設計了學習任務群，傳承至今

(三)歷史教材。 圍繞課程標準、學科核心素養設計欄目，重復形式活躍、文案豐富、知識廣博的正確歷史觀、國家觀、民族觀、文化觀，反對歷史虛無主義、文化虛無主義、民族虛無主義，將正確的價值評價納入歷史敘述和解釋，進行思想性和科學性 生動展現了中國共產黨領導中國人民進行革命、建設、改革的波瀾萬丈的歷史畫卷。

6.三科教材是如何全面體現習大新時期具有中國特色的社會主義思想的？

三科教材編寫一貫堅持馬克思主義的指導地位，貫徹落實習大新時期中國特色社會主義思想，有機融入社會主義核心價值觀，體現馬克思主義中國化的最新成果，誘發學生愛黨愛國社會主義，堅定四個信心。

思想政治教材強調發揮思想政治課程的重要作用，大力勾結新時期中國特色社會主義思想的育人主線進行學習。 統一配置必修4本教材。 其中“中國特色社會主義”是總覽和基礎，使學生對中國特色社會主義的形成和迅速發展有一個整體的了解。 《經濟與社會》、《政治與法治》、《哲學與文化》分行業深入講解，讓學生具體了解如何多次迅速發展中國特色社會主義。 教材立足于歷史視角、國際視野，從理論和實踐兩個維度，著重闡述政治性與理性的統一、價值性與知識性的統一，較大地系統講授新時期中國特色社會主義思想的核心要義和精神本質，探討為什么中國共產黨要如此迅速地發展中國特色社會主義，以及為什么

語文教材滲透自然，本著低調的思維，以加強學生的理想信念文化自信責任擔當為選文選課和整體結構設計的中心線，注重經典性和時代性，突出中華優秀文化文化社會主義先進文化，以人民為中心的重疊社會主義核心價值體系、重疊人與自然共生等文案

歷史教材憑借學科優勢，介紹了十八大以來我國綜合國力、國際影響較大，軍隊和國防等方面的成果，重點講授了中共十八屆、十九屆全國代表大會的第一個副本，《憲法修正案》將習大新時期中國特色社會主義思想載入憲法，成為習大新時代的中國特色

7.三科教材是如何執行中華優秀以前傳下來的文化教育的？

思想政治教材系統闡述了中華以前傳下來的文化起源、優勢、現代價值等，重點介紹了中華優秀以前傳下來的文化代表人物、核心觀點、重要思想。

語文教材精選了反映中華優秀以前流傳下來的文化的經典名篇，注重主題素材的多樣化和體裁的涵蓋面，從古風、民謠、絕句、律詩到詞曲、諸子散文到歷史散文、兩漢論文、魏晉辭賦到唐宋明清古文、文 被選為古詩文67篇(首)，占全部文本數( 136篇/首)的49.3%。 其中古詩33首，古文34篇。

歷史教材呈現中華5000多年的文明史，文案涵蓋了中華優秀古傳文化所蘊含的核心思想理念、古傳美德和人文精神，共有歷史文化名人100余人，思想、科技、文學、法律等書籍80余部，四大發明、四大發明

8.三科教材是如何加強了革命以前傳下來的教育的？

思想教材采取春風化雨的方法，闡述毛澤東、周恩來等革命領導人、李大釗等革命烈士、董存瑞等革命英雄，集中闡述革命文化，闡述中國共產黨團結帶領中國人民造就的紅船精神、長征精神、延安精神等革命精神，為學生堅定理想信念， 然后，教材以國家安全保障和核心優勢為議題，設計綜合探究，說明國家安全保障，闡述人人有責，闡述整體國家安全保障觀的文案和意義，培養學生的整體國家安全保障觀意識。

語文教材選用反映革命以前傳入和革命精神的作品，謳歌革命領導人的豐功偉績，贊頌革命英雄人物的事跡，突顯革命理論文案的指導價值，喚起學生熱愛中國共產黨、熱愛祖國的感情。 其中，有毛澤東拷貝5篇(首)、魯迅拷貝5篇。 另外，教材的重點是選擇反映社會主義建設和改革開放時期的作品。 這些文本中，有的反映了黨領導的人民建設社會主義的偉大成果，標志著祖國日新月異的巨大變化，有的謳歌時代的模范，歌頌自力更生、執著探索、獻身的寶貴精神； 反映了黨在新時期的理論探索，也有體現了理論對實踐的巨大指導作用。

歷史教材呈現出中國人民170多年的斗爭史和中國共產黨90多年的奮斗史。 必修第一卷介紹了近代以來中華民族反抗侵略、實現民族獨立的歷史，展示了近代中國不同階層救亡圖存的努力和斗爭，敘述了中國共產黨領導中國人民進行革命、建設、改革的史實，闡述了中國共產黨在領導革命過程中提出的重要戰術方針、召開的重要會議。 突顯了中國共產黨在全民族團結抗戰中發揮的中產階級作用，明確了中國共產黨的領導和社會主義道路是歷史的選擇、人民的選擇，誘惑學生承認走有中國特色的社會主義道路是歷史的必然。

9.三科教材如何體現勞動教育的要求？

思想政治教材講述工匠精神勞動最光榮、勞動最崇高、勞動最偉大、勞動最美的勞動創造價值在勞動中實現人生價值等文案，闡述勞動精神的內涵、意義，引誘學生尊重勞動、尊重勞動人民。

語文教材必修第一卷以勞動榮譽為主題設立一個單元，選用謳歌勞動人民、勞動模范、勞動精神的文本，引導學生理解和繼承中華民族勞動愛情的優良，樹立勞動榮譽、勞動偉大、勞動崇高、勞動美麗的觀念。

歷史教材在《中外歷史綱要》的前言中介紹了隋的工匠李春、鐵人王進喜等人物，弘揚了勞動精神、勞動模范精神、工匠精神。 選擇性必修2《經濟與社會生活》中納入了社會生產力的決定生產關系勞動在社會生產中的作用反映人類勞動工具和主要勞動方法的若干變化等內容，勞動是人類本質活動，是一切成功的必由之路，勞動人民推動歷史進步，生產方法的改變。

10 .三科教材被采用后，如何提高教材質量，提高錄取效果？

教材編寫結束后，指導各地認真招聘，發揮教材育人功能，是下一步工作的關鍵。 抓住要點在三個方面工作。

一個是訓練的解讀。 實施國家、地市、縣三級培訓，組織專家系統深入地解讀教材，確保所有任課教師先培訓后上課。 針對貧困地區、民族地區，深入開展統一編輯教材的巡回演講活動，組織教材編輯的送餐點，面對面幫助教師更好地理解新教材，使用好教材。

第二，繼續追蹤。 建立教材錄取監測平臺，定期訪問教材，通過點面結合全面了解教材錄取情況。 并利用三科教材的意見反饋平臺，實時聽取社會各界的意見建議。

三是不斷改進。 提高教材質量是一個持續的過程，我們將根據各方面的反映和實踐迅速發展，及時研究教材采用中遇到的新情況、新問題，定期修訂教材，不斷完善教材。

本文：《“教育部：新版高中語文教材，毛澤東、魯迅各選5篇”》

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